有关小马过河教案3篇
作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的小马过河教案3篇，希望能够帮助到大家。
小马过河教案 篇1课前准备
①预习生字。
②生字课件、课文插图或投影片。
第一课时
观察插图，导入新课
①出示课文插图或投影片，问：图上画了什么？
（小女孩看到水从怀子里漫出来，非常吃惊）
②水从怀子里漫出来，小女孩为什么吃惊？让我们一起学习13课。（板书课题：动手做做看）
朗读课文，初知大意
①用自己喜欢的方式读书，边读边画出生字，借助拼音读准生字，读通句子。
②出示生字课件，检查学生生字读音的掌握情况。
③指名读课文，其他同学认真听，把他们读错或读得不准确的地方作上记号。
④谁来当小老师为他们纠正错误？
合作学习，理解内容
①四人小组自学课文后，讨论合作完成以下问题。
出示课件：
a.奇怪的问题指什么？
b.伊琳娜回家做了个什么实验，实验结果怎样？
②请四人小组派代表汇报学习情况。
③再读课文，合作完成填空。
出示课件：法国科学家，提了一个奇怪的问题：一只怀子里装满水，再 ……此处隐藏2725个字……小马“踢踏踢踏”地下场了，这时“马妈妈”应当从舞台的另一边上场站到推磨旁，然而“马妈妈”却没有上来，场上突然就没有演员了，精彩的表演一下就冷了场。我在舞台下急得赶紧跑到后场，一看，。马妈妈，，还在和其他几个小朋友玩着呢！儿童剧表演是个综合性活动，任何一个环节的疏漏，都会影响到表演的效果，那么孩子没上场的原因，一方面是他们在排练过程中过分依赖老师的提醒，另一方面说明他们在表演过程中思想不够集中。因此，在活动前教师应当提出相应要求，有意识地减少孩子对老师的依赖，学会集中注意力关注表演，并明确自己的上下场次序。于是，在后来的排练中，我有意识地培养孩子的候场意识，能不提醒的地方就不提醒，能不指挥的地方就不指挥，让孩子们自己去完成儿童剧的演出。
小马的心理活动
我们班的“小马”是由非常神气的南南扮演的，他目光炯炯，口齿清楚，台词也记得非常棒，但他有一个特点：不论是接词还是动作都非常快。整个故事被他演下来，不超过三四分钟。
小马是这个儿童剧里的主角，它到小河边后遇到了困难，又听到了牛伯伯和小松鼠截然不同的结论，因此小马会有很多心理活动，如果这时候表演得太快，就不能表现小马犹豫、徘徊的冲突心理，也就不能很好地揭示故事的主旨。于是我们开始帮助南南体会小马的心理活动，我问南南：“听到了牛伯伯和小松鼠的话后，小马的台词是什么呢？”他说：“是‘让我好好想想’。”我继续启发：“如果你是小马，你还会想些什么呢？”南南说：“我会想，小松鼠和牛伯伯说的不一样，会不会有一个在撒谎呢？”于是我让他把这句话当做潜台词，默默地在心里说一遍，并鼓励他通过眼睛和身体动作表现幽来，“小马”的动作自然就慢了下来。南南也体验到：表演是要有一定节奏的，时快时慢，这样的表演才好看呐！
