生活中的情趣
篇一：生活的情趣_550字
是否，你也曾皱着眉头，感叹着:“无聊，无聊!”?是否，你也经常伏在桌上，为无事可做而发愁?是否，你至今仍为无法体会生活的情趣而埋怨?过去，我也是如此，无比厌烦的看待周边底生活。可是，现在我发现，生活其实是充满了情趣的，只是我们不懂得去发现罢了!
夏日高悬与空，洒下万道金辉，照亮了整个世界，把一份灼热带给了每个人。此时，漫步于一片绿阴下，拿着一杯饮料，自是无限惬意。忽然，耳边响起一阵蝉鸣，刚刚略为平静的心有烦躁了起来，刚刚稍稍舒张的眉又皱了起来。身边的妹妹看见了，她仰起头，笑得无比灿烂:“姐姐，你静下心来听，来看，其实蝉是很优秀的演奏者呢!”“是吗?”带着几丝好奇，几份怀疑，我驻足细听。呵，原来蝉的鸣叫也是那么的多彩，小小的生灵，也在尽它们的全力演绎着夏天!顿时，我明白了其实生命中美好的事物太多太多了，多姿的情趣充满了生命的没一寸空间，让我们变得不懂得珍惜，变得挥霍、浪费!
早春的花苞下，你带着的是欣赏的笑容还是无所谓的匆匆一瞥?剩下的烈日下，你带着的是奔放的热情还是疲惫的身躯?深秋的红叶下，你带着的是落叶的情愫还是破败的感伤?初冬的白雪，你带着的是圣洁的憧憬还是寒冷的哆嗦?换个角度，换种心情去体验，生活的情趣便不再难寻!
聆听花开的声音，注视云朵的微笑，去体验，去幸福的生活……
篇二：生活中的情趣
我只把读。深奥的书 ……此处隐藏1441个字……情趣的培养，才是作文教学陷入困境的始作俑者。只有抓住了这个牛鼻子，才能从根本上消除“花的时间最多效果最小”的作文教学尴尬，解决多数学生怕作文、写不出好作文的问题。
一、“生活情趣”成为学生写作练习盲点的原因
1.教师误导，以为学生无生活。
学生怕作文，这是每个语文教师都看到的事实，但对事实发生的归因却缺少了针对性。教师们普遍以为，学生是因为生活内容贫乏才无东西可写。你看，现在的学生除了学习还是学习，与社会的接触少，当然少了丰富多彩的生活，所以又怎么能写出有丰富生活元素的好文章呢?于是开出了“多观察生活、积累生活”的药方。学生们也的确去做了，他们手上的素材本就是证明。然而学生会用这些素材吗?如果不会，那么即使有再多的生活也是写不出好文章的。况且学生们是真的没有生活吗?否!活着就有生活，只不过学生们不知道每天看似平淡无奇的生活里也蕴含着许多值得体味的东西，因而视而不见罢了。
2.学生“缺感”，熟视无睹抛弃思考。
写作需要生活，这没有错;但是有了生活却不会感受不会体味，与没有生活没什么两样。学生并不是缺少生活，且不说他们有不为我们大人所完全知晓的生活，比如网络，比如朋友(甚至是男女朋友)，单是教师们认为的千篇一律的读书生活也有很多写作的因子:他有那么多个性不同的同学，有自己喜欢或讨厌的教师;每天所发生的事
尽管“大同”总也有“小异”的时候;考试会有好有坏，心情有忽阴忽晴;回到家里说不定还有故事发生……但为什么还是写不出、写不好，无数次的练兵后还是一个“怕”?不为别的，只是因为他对这些生活熟视无睹，他漠视，他没有感受，他没有思考。一言蔽之，他缺少生活情趣，对生活缺乏感受力和思考力。
