《自己的花是让别人看的》教学反思

《自己的花是让别人看的》教学反思

作为一名优秀的教师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《自己的花是让别人看的》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

在这次备课的过程中，我就深有体会。匆匆忙忙把教案定稿后，我在二班进行了一次试教，请同年级及有经验的老师来看课并指导。她们给我提了众多的宝贵意见，我采纳了。自己觉得从中受到了很多启发。在此，我要谢谢她们对我的帮助。

语文课唯独不能少的就是语文味，最能体现出语文味的教学方式就属朗读了，因为朗读是学生学习语文的重要手段，在教学时，我运用自由读、指名读、齐声读、配乐读、示范读等多种朗读形式，让学生读得绘声绘色，整个课堂上回荡起琅琅的读书声。那么教师的范读能更好地让学生走进文本、走近作者，从而产生认知和情感的共鸣。在让孩子们闭着眼睛倾听教师范读“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”之后，让孩子们展开想象：你仿佛看到了什么？一阵清香飘过，你仿佛闻到了什么？一阵微风拂过，你仿佛听到了什么？通过有层次地几次想象，学生的思维也迅速地得到拓展，学生有了独特感受，自然能读出心中所感。图片的欣赏让学生水到渠成的吧 ……此处隐藏14847个字……熏陶。

学生的生活经历与文本有较大的差距，怎样让学生逐渐走进文本，深入文本，受到感染和熏陶呢？我根据课程标准和学生的实际，进行精心的教学设计。

（1）抓关键词句，通过理解、朗读、资料补充和欣赏图片，感受德国的奇丽的景色和奇特的风情。

（2）通过音乐渲染，想象画面，小练笔，感受德国民族的“风情”。

（3）通过小组交流、感情朗读，抓重点词句的方式，领略德国的奇丽景色和感受德国民族“人人为我，我为人人”的崇高精神境界。

二、工具性和人文性的和谐统一，凸显教学的实效性。

1、对关键词语的理解，使词语教学鲜活起来。首先对“花团锦簇”、“姹紫嫣红”的理解，采用联系上下文理解，借助画面渲染的方法。这种由“形”到“意”再到“境”，有利于培养学生的想象力和对语言文字的感知、领悟和积累，使词语教学鲜活起来。其次，对“山阴道上、应接不暇”的理解，补充成语来历，让学生在具体的语言环境中，对比理解，感受德国街道上景色的奇丽。

2、通过反复诵读，合作交流，在体会“自己的花是让别人看的”和“自己又看别人的花”的意境中，理解“我为人人”和“人人为我”的境界。

然而，在这堂课中还存在着一些遗憾：

1、“人人为我，我为人人。”这是文章的主题，学生能够明白他的意思，但不能够很好的联系实际，举一反三。

2、“变化是有的，但是美丽并没有改变。”在理解这个句子时，其中的“变化”和“美丽”，学生理解时过于表面化，表述不够准确。

上完这节课，虽然很累，但是收获很大，当然也有遗憾。有人说，课堂教学是一门遗憾的艺术，我想，正因为这些遗憾，才让我在不断的反思、探索、总结中追求完美，走向成熟。