《加了一句话》人教版四年级教学设计
在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《加了一句话》人教版四年级教学设计，希望能够帮助到大家。
《加了一句话》人教版四年级教学设计1一、启发谈话，导入新课。
语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力，恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。学习了《加了一句话》这篇课文，你一定会有新的感受。
板书课题、读题、质疑。（学生可能会提出：加了一句什么话？谁加了一句话？加了一句话有什么作用？为什么要加一句话等。）
二、自读课文，了解大意。
学生带着问题自读课文。要求：
1、借助工具书，联系上下文或请教同学、老师，扫清字词障碍，读通课文。
2、概括文章主要内容。
3、看看通过自读课文，弄清了什么，还有什么疑问，在书上做上记号。
三、小组合作交流，解答疑难。
1、分小组合作交流自读所得，讨论疑难问题。
2、假如你当时就在场，你会怎么想？
教师巡视适时检查：
①学生对生字词的理解。如：佝偻、衣衫褴褛、绅士、风烛残年。
②对重点问题：为什么在“我什么也看不见”前面加上“春 ……此处隐藏848个字……，是怎么解决的，还有什么问题解决不了。
2 教师依据学生提出的问题，及时加以梳理，确定解释重点。
3 学生集体解释，教师适时点拨。（引导学生充分朗读课文最后一段，联系上下文，比较加了一句话前后的不同情况。）重点讨论：为什么在“我什么也看不见”前面加上“春天到了”，会产生这么大的魅力和情感的力量。（1）比较朗读下面这组句子，说说在意思表达上有什么不同：“我什么也看不见！”“春天到了，我什么也看不见！”（2）反复朗读课文最后一段话，边读变想象：春天到了，万紫千红的景象与老夫人“什么也看不见”的不幸遭遇的强烈反差。（3）交流各自的感受，理解“春天到了，我什么也看不见”这句话的含义，体会这句话能打动人的原因，引发学生的情感共鸣。
4 练习有感情地朗读课文，重点指导以抒情的语调来读。
四、相互采访，感悟内化。
1 请一位同学扮记者，其他同学扮采访对象。进行现场采访，深入理解加上这句话的含义，感悟语言的魅力。
2 变换采访角色，换位体验。
五、迁移训练。
说说自己都收集了哪些广告词，最喜欢哪一条，为什么喜欢，进一步让学生欣赏、评价、体会有创意广告的语言魅力和情感作用。
作业设计
根据教师提供的范围，课后设计广告词，在学习园地上交流，进一步体验发挥语言魅力和情感的作用。广告词内容、范围：（1）为希望工程献爱心；（2）保护环境卫生；（3）保护学校花草树木。
板书设计
4 加了一句话
我什么也看不见！——什么也没得到
大都
春天到了，我什么也看不见！ 无论……都
就连……也
产生了魔力
